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创办学特色 树学校品牌 ——谈学校科技教育特色的形成

         【内容摘要】 特色成就品牌,品牌就是竞争力。学校要发展,必须树自己的品牌,创建自己的办学特色。学校特色的形成是一个长期的过程,要进行合理的差异性策划,统筹学校的有限教育资源,拓展校外的无限教育资源,形成学校特色的情趣氛围和学校特色的理论与实践研究等,不断深化特色成果。

【关键词】 办学特色 科技教育 学校发展
 
办学特色是学校在长期的办学实践中所形成的独特的个性风貌和风格,并被社会所公认,比其他学校具有明显的优势。它包括特色教材、课程设置、教学方法、培养目标、管理模式、管理风格、教育教学组织运作形式、校园文化等等。办学有特色的学校是成熟的学校,它有稳定的办学思想和办学目标,有稳定的办学机制和办学模式,有一套相对稳定的组织结构、规章制度和领导班子。在长期的不断积累、调整、充实和发展中,学校在物质设施、规章制度、观念精神等各个层面上,逐步形成浑然一体的稳定的学校文化特色和学校的传统,并最终能稳定前进和发展。
 “一所优秀的学校必然有其特色所在,优势所在,风格所在。一所学校如果没有特色,就没有强劲的生命,也就没有比较优势。”特色是教育现代化建设内涵发展的生命所在。特色成就品牌,品牌就是竞争力。因此,学校要发展,必须树自己的品牌,创建自己的办学特色。下面以本校创建科技教育特色为例,简单谈谈办学特色创建方面的实践及思考。
一、强化优势,确定特色
如何从学校实际出发,确定学校特色内容呢?
(一)找准学校的教育优势点
    学校特色往往形成学校的相对优势点,可以较好地激发师生的自信,激发师生的兴趣和激情,带动整体水平的提高,从而有助于学校的持续发展,使得基础薄弱学校的成功超越,水平较高的学校的持续进步,实现卓越。
纵观我校教育的优势点,在科技教育方面具备一定的优势。其中航海模项目曾连续五次获得市比赛冠军,享有一定的知名度。同时学校科技队在电脑机器人方面略有研究,学校拥有在科技指导方面较突出教师。
(二)充分考虑办学特色价值性特点
办学特色价值性的特点决定了学校特色须满足“双需要”的要求,即人的发展和社会发展两大需求。学校充分认识到加强科技创新教育,培养与提高学生的科学素养,是现代社会科学技术发展与振兴民族、增强综合国力的需要,更是学生健康成长、全面发展的需要。同时培养和提高学生科学素养也是新课程改革的重要理念之一。
根据现代人才观的需求,为了适应教育的改革,拓展学生的思维,提高科学素养,我校进行了大胆的改革与尝试,把科技教育纳入以创新教育为核心的素质教育轨道上来,使科技教育成为提高学生全面素质的基础,同时促使学校课改向纵深发展。自2001年开始,学校在原有的基础上把科技教育正式确定为特色教育内容,纳入学校发展规划,提出了“以创新教育为主线,以科技教育为特色,以全面提高学生素质为目标”的办学路子。
二、探索策略,逐步形成
学校特色的形成是一个长期的过程,要进行合理的差异性策划,统筹学校的有限教育资源,拓展校外的无限教育资源,形成学校特色的情趣氛围和学校特色的理论与实践研究,不断地丰富、不断地积累。
(一)开发人才资源 健全三支队伍
科技培养人才,科技更需要人才,为全面开展科技教育,培养学生的科技素质,学校需要一批科技创新人才。在学校科技专职教师尚不充足的情况下,如何开发人才资源呢?学校从抓好三支队伍出发,建立科技教育人才库。
1.科技领导小组队伍
学校领导对科技教育的认识与态度,直接影响学校教师与学生对科技教育的认识和态度,也直接影响学校科技教育开展的实效。为此,学校成立由校长任组长、分管校长为副组长、大队辅导员、专长教师和特长生为组员的科技领导小组。制定学校科技教育的远期、近期规划及年度计划,统筹安排学校的科技教育活动。建立科技教育工作会议制,定期研究、指导实践、检查落实、总结评估。
2.学校科技教师队伍
校内资源:注重校本培训是健全科技教师队伍的主要途径,通过借鉴兄弟学校的科技教育经验,以校本培训为主,建立一支爱事业、爱科学、懂科学的教师队伍。学校由省航模优秀辅导员、市优秀科技教师为龙头的一批骨干教师担任科技课专职教师,培养科技特长生。同时,营造氛围、创设条件,使全体教师不断增强科技意识,丰富科技知识,全员参与科技教育,提高学科的科技渗透力。
校外资源:随着教育改革的日益深化,教育必然进一步推向社会,教育的内涵在深度和广度上不断地延伸和拓展,校外教育在素质教育中的地位和作用不断地凸显。为此,学校充分发掘与整合社会教育资源,有效利用校外科技教育资源,更好地为学校科技教育服务。聘请市内科技教育专家、有专业及授课能力的家长组成顾问团,每学期为学校开设科技讲座、辅导教师提高专业教学水平、指导学生提高参赛水平。
3.科技特长学生队伍
科技特长儿童发展为科技人才,往往会经历由对科技发生兴趣,进而产生学科志趣,再进一步形成科学思想、科学抱负的过程。小学中年级是形成科学兴趣的最佳年龄,因此从三、四年级开始广泛吸收科技活动爱好者,并制定长生的选拔办法,完善培养、训练制度,优化特长生培养、训练条件,每周定期开展活动,培养一批对高新科技有浓厚兴趣和富有想象力、致力于发明创造的学生。由他们担任各类科技兴趣小组的组长,并由他们影响、带动全校学生,营造全员参与科技活动的良好氛围。
 (二)拓展教育空间 构建三类活动
1.举办科技节活动
由科技领导小组策划、少先队大队部组织,每年举办为时一月的科技节活动。导读课外科技书报;开辟科技宣传版报、校报科技专版;编写科技信息小报;设立科技信箱,吸纳科技信息和建议;利用小主人电视台、广播站编排科技教育栏目;举行科技信息演讲会、科技故事会;进行小论文、小制作和小发明培训、辅导;开展各类科技竞赛活动,展览学校科技教育成果,评选“三小”能手,评比“科技之星”等。做到人人参与,班班启动、全面普及。
2.开设兴趣小组活动
根据学生个性特长和兴趣,由科技专长教师组建航模、电脑机器人研究、作物栽培、标本制作等科技兴趣小组。利用业余时间进行训练辅导,开展丰富的课外兴趣活动,例如,积极主动与市科协、科技局、文体局等单位和社团取得联系,聘请专业人员来校为学生作“航模、机器人”讲座、辅导;聘请湖州民间菌类专家讲解菌菇类知识;聘请市园林管理处工作人员辅导鲜花栽培技术,开展“巧手育花、慧智兰心”活动等,学生不仅获得相关的科学知识,而且自己的想象力、探索和综合运用知识的能力以及动手能力都得到锻炼和提高。培养了一批从小爱好科技的尖子生。做到分组训练、分层提高、学有所长。
3.组织社会实践活动
由校外科技辅导教师、家长委员会联手策划组织,充分利用社会、家庭资源,指导孩子进行阅读、收集、处理现代科技信息,辅导孩子开展科技小制作、小实验、小发明活动;组织孩子参观科技教育基地、听取科技知识讲座、参加课外科技实践活动;例如小科学家们走出校门,考察乡土资源、土壤成分、环保状况,开展小发明、小创造活动。开辟了校外科普基地——湖州气象局,依托基地开展科普教育、宣传活动,定期指导广大青少年开展气象兴趣活动,以气象科普教育为载体培养学生质疑、合作、探究的能力和实事求是的科学精神和社会责任意识。科技实践活动做到了全面关注、强化实践、学有所用。
(三)优化教育模式 畅通五条渠道
1.环境育人渠道
回归科技人文气息,在科技学习中关注人文精神的培养,学校注重环境育人的功能,创设科技教育的和谐校园环境,让每一处墙壁都“说话”,每一方土地都育人。教室内外著名科学家生平事迹介绍的图片,以及校园随处可见的中外名人名言,都给师生以启迪和教育;让学生给树木挂牌,并标注树木的种类、习性等,美丽的校园,精心的布置,集科学性、教育性、知识性、趣味性于一体,给学生提供了爱科学、学科学、用科学的空间。学校班班辟有“科技园地”和“科技作品展览角”。要求学生每两周出一期科技园地,展示一次科技作品。学生在创设班级科技环境的过程中动脑动手,创设和谐、健康、积极向上的文化氛围,每个学生从入学到毕业,都受到科技文化氛围的熏陶,并在创设和参与管理的过程中受到教育,增长才干。
2.课堂教学渠道
学校将科技课纳入了全日制课程,面向全校学生每周开设一节科技课,由专职教师任教,将科技类书刊,科技类配套材料与自编科技教材结合,穿插使用,有计划有目的实施科技教学。其他学科教学努力做到以科技为支点,寻找学科知识与科技教育的结合点、挖掘不同学科教材本身的科技内涵,从学科特点出发,渗透科技知识。通过课堂教学着力培养学生科学的思维方法和科技创新能力。
3.实践活动渠道
学校广泛开展科技实践活动,如通过社会调查、参观访问、公益活动、基地实习等活动使学生深入的了解社会、体验社会生活。通过科技教育主题班团队会、科技艺术节等活动提高学生学科学的兴趣、爱科学的情感,培养学生自强、自律、自护和自学能力;航模、船模、标本的制作,小发明、小创造等活动培养学生手脑并用,提高学生的创造能力和实践能力。通过对社会、自然、环境、气候、天文等的观察实验进行。使学生能够用所学知识参与、讨论、解决生活、社会中简单的科学与技术问题。内容丰富、形式多样。努力做到三个结合:①知识与能力的结合。通过活动丰富学生的科技知识,拓宽视野,培养动手能力、创造能力。②点与面的结合。面向全体学生,力求通过丰富多采的活动提高整体科学素养。重视培养科技“小尖子”,通过科技训练辅导、参加全国、省、市级各类竞赛,使他们出类拔萃。③校内与校外的结合。在校内开展科技教学与活动的同时充分利用校外丰富的科技资源,拓展活动领域和空间。校内外活动有机结合,整体优化科技活动。
4.课题研究渠道
学校以教科研为先导,通过课题研究来不断深化科技教育特色。先后进行了市级课题《城镇小学培养学生科学兴趣、科学意识的研究》、《在科技比赛中培养科学创造能力》、《在小学中高年级进行科普作文的改革与实验》、《小学科技教育校本课程开发的研究》,区级课题《航海模与学生科学能力培养的研究》的研究,深入开展校本研究。参与研究的教师占51%、学生占100%,有效地推动校科技教育的发展,真正做到了科技教育课题化。
5.经济保障渠道
优越的教育环境,是学生学习的物质基础;良好的内涵发展,是提高学校知名度的有效途径。为了畅通科技教育渠道,学校坚持科学发展观,优化科技教育投入,配备了实验室、科技活动室、电脑室,建设航模活动场地,添置了实验桌凳和活动器材,建立科技实践活动基地,菌类繁殖观察室等,每年投入科技教育经费都在万元以上,努力创设一流环境,促进教育资源建设与内涵发展的有机整合。
三、显现成果,不断深化
多年的探索,学校科技教育特色逐渐形成,学校以科技教育为素质教育的一个突破口,继续开展科技创新活动和科技教育研究。
(一)科技意识普遍增强
学校创造良好的科技教育环境,普及科技教育活动,人人讲科学、学科学、用科学。通过耳濡目染、相互交流、影响,探究科学的兴趣倍增,科学知识日益丰厚,科技意识得于增强。
(二)科技队伍整体优化
为了适应科技教育教学的需要,教师不断充实自己。通过培训、实践、研究等多种方式,教师科技知识水平、科技教育业务水平等普遍提高,教师队伍整体得到优化。不论是科技课的教学,还是各项科技活动的指导,这些教师都能较好的完成任务,成为科技教育的先进教师,多名老师获省科技教育优秀教师、优秀辅导员,市科技教育优秀教师、优秀辅导员等荣誉称号。科技教育先进的教育教学理念的树立和教育教学方法的掌握,使一大批教师成为目前新课改的骨干。
(三)科技竞赛屡屡获奖
经过多年的探索与实践,学校在各级各类比赛中成绩喜人。学生的科幻作文和科技小论文,题材广泛,构思新颖、奇特,从不同层次、不同侧面反映了学生开展科技活动,进行创新思维培养的成效。学生的小发明方案新颖、科学、有新意、有实用价值;小制作、小革新作品外观造型美观、和谐,符合科学道理。作品参加省、市科技创新大赛获一、二、三等奖。在科技节上,学生的小发明、小制作、小论文百余件,学生论文的宣读、发明制作的讲解得到了参会人员的高度评价。学生在各类科技竞赛中都获得了优异的成绩。全国机器人竞赛一等奖;浙江省青少年电脑机器人竞赛中获团体一等奖,多次获单项一、二、三等奖;浙江省航模锦标赛单项一、二、三等奖;湖州市航模竞赛团体第一、二名;湖州市青少年电脑机器人竞赛团体一等奖,单项一、二、三等奖;青少年科技大赛科幻画竞赛省、市一等奖;电子报刊评比省二、三等奖;调查报告、访问记、科技小论文、小制作、小发明评比多次获市、区一、二、三等奖。学生多件作品刊登在省级刊物上。
(四)科技研究喜结硕果
学校科普作文研究的课题报告获市科技教育科研成果一等奖,《城镇小学培养学生科学兴趣、科学意识的研究》课题报告获市二等奖。《在科技比赛中培养学生的科学创造力》《小学科技教育校本课程开发的实践与研究》两研究成果获市、区二等奖;《小学科技教育的有效探索》发表于《中外教坛》;在市科技教育论文评比中,《科技教育中开展小课题研究的探讨与实践》获市、区一等奖;《信息技术与小学美术探究性教学的思考》获一等奖;《渗透、渲染、科普无处不在》获市二等奖;《将教科书交给孩子自己去写》、《湖州市常见树木名目调查录》均获市三等奖;《浅议小学信息技术教学中的创新》获市三等奖;课件《哺乳动物》、《长方体的认识》获得湖州市教师自制多媒体教学软件评比一、二等奖。校科技领导小组精心编写了《资源特产》、《人文地理》、《科普知识》、《科技制作》、《科普作文》等科技教材,教材内容丰富,融科学性和趣味性为一体,以实践性、自主性、创造性以及非常学科性为主要特征。
(五)社会声誉逐年提高
科技教育是基础教育的重要内容之一,学校因地制宜,坚持走自己的路,创造性地把科技教育作为创建特色的教育活动,科技教育的有效探索,进一步巩固与发展了学校的办学特色。既继承了原有基础和传统,又根据新课程的要求作了进一步的发扬,使学校的特色品牌更趋鲜明,赢得了良好的社会声誉,受到家长、社会的大力支持,办学效益得于提高。05年学校获市科技教育先进集体,06年被授予区科技教育特色学校。
(六)引发思考不断发展
科技是人类发展永恒的主题,科技教育任重道远。学校以科技教育为特色,促进学生自主、健康、全面、和谐的发展,努力提升学校品牌,为校园文化注入新的精神内涵,为学校和学生的可持续发展奠定坚实的基础。但是值得反思的是,虽我校在办学特色的创建中,能从学校的各个方面、各个渠道全方位渗透,但从学校特色到特色学校还存在一定的距离,在规模和层次上同大城市的一些特色学校还不能相比,如何更好地将特色向纵深发展还有待思考与努力。
 
参考文献:
1.《办学特色为学校发展带来活力》王庚民《北京教育》07年第10期
2.《努力形成学校特色》 何艳志《中国教育报》
3.《对办学特色的思考》段新仓 《中小学校长》 2008年第2期
4.《办学特色的显著特质》高满生《中国教育改革与教学研究》09年第1期
5.《依托教育科研 形成办学特色》 张月明 苏州网上教师学校

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