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茹天顺:我对幼儿教育的实践和认识

茹天顺园长在做报告

幼儿教育,涉及到脑科学方面的诸多相关学科知识,只有认真学习,了解脑科学方面的知识,特别是在今天,世界各发达国家都形成了生物脑、意识脑、非常脑和人工脑等,都成为研究的热点。

世界发展竞争,说到底是知识、人才、教育的竞争。老布什早在十几年前就大省呼吁:“应竭尽全力使公众认识到,脑研究给人类带来的益处”

脑科学与教育之间关系十分密切。在运用脑科学研究成果来指导教育,特别是幼儿园教育,我们这样的园所很少。基本是行政化管理,不准这样,不许那样……

例如:神经突触的发展与作用……,产生学习行为的原因是突触传递方式的改变……等等

突触的发育及突触的密度变化,来自婴幼儿时期,婴幼儿接受外界环境刺激的方式、种类、时间长短决定了“神经突触的发育”,它的变化基本上是倒↓由型。这个源于德国心理学家艾斯浩滨的理论。表明“神经突触”与“智力发展水平直接相关”“从岀生到10岁左右,随着突触联系和密度迅速增加,与之相关的技能和能力也随之迅速发展。”所以,就产生了大脑发育的“关键期”或“敏感期”之说。

关键期或敏感期是指婴、幼儿阶段的视觉、听觉、味觉、语言等能力都有适时打开的“机会之窗”,这个是幼儿教育的关键所在。

茹天顺园长热情地介绍自己办园历程(右一为著名诗人王渊平)

我曾领做过许多实验。例如:@5岁孩子背园周率后的100位小数;@4天可背诵《长恨歌》;@一位奶奶孩子不会说话,每天听《三字经》,开口说话后,很快能背出《三字经》。这个孩子,3岁入茹氏蒙学堂,现在上大班,6岁,可以背诵700首唐诗宋词,初高中所有的古文……有人说背这有何意义……但我是在研究证明幼儿的记忆力,说明记忆力与记忆训练对幼儿智力的开发……由此可见,幼儿记忆是人生的黄金时期,这与孩子玩游戏,做手工,唱歌,跳舞是对立的统一,而不是绝对对立,在幼儿教育的百花园里,应该是百花齐放 、百家争鸣。

我在十几年的幼儿教育实践中,不断学习,不断实践,不断总结,认为,在幼儿教育,家庭教育配合幼儿园教育,在6岁之前,养成6种好习惯,基本可以做到“自律”,可以基本达到:1、基本具备独立阅读能力,2、良好的学习习惯和生活习惯可以养成,自己的事情自己做,帮家长做力所能及的事情。3、孩子的自信心和表现欲望,表演才能都能得到很大程度上的发展。

以上是我的一点心得。不妥之处很多,恳请诸位老师,朋友方家多多指教。

 

参加教育、民办教育研讨会的专家、老师热烈交流

著名书法家蒋普全与茹天顺园长合影留念

2018年3月9日晚写于蒙学堂


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