2018届高考物理复习一百天寄语

同学们,距高考还有100天之计,我们姑且莫问最终花落谁家,只消全身心的享受高三复习的紧张与刺激过程,参与其中,调整心态,不骄不躁,抛弃已成“定论说”,提倡“进步和发展说”,任何时候都要满怀信心,使自己保持身心俱“静”。体验高考无非人生长河中浓墨重彩之一笔,虽然重要但也平常。希望同学们能够做到举重若轻,有大将风范,能够合理统筹自己高考复习过程,为自己营造一个良好的学习者心态。以下我主要从高考物理复习阶段性任务方面,向同学们谈谈备考在这一百天的腾飞方略,期盼对同学们能有所帮助。

一、明确高考物理复习阶段性任务重点

1. 掌握该掌握的知识

目前一轮复习已经告一段落。通过高考物理一轮系统复习,主要是对高中物理知识点做有效的整合,即通过复习使自己“掌握该掌握的知识”。针对高考考试大纲对各个考点的要求,落实知识复习的全面化、系统化。如果发现自己对一些概念的形成理解不到位,对规律的适应条件体会不到位,必须进行知识重建。此系知识漏洞,属于“硬伤”无法跳跃。一轮复习对高中物理知识结构化、网络化、专题模块化,力争达到物理概念、规律的理解上不再有漏洞,即形成了完备的知识体系。在老师的引导下,借助复习资料、互联网、教学交流等途径,努力从高中物理学习过程中提炼出易于应用的“二级结论”,将其像数学中的“定理”一样整理归纳归类,使自己拥有快速解题的辅助工具。

2.具备应具有的能力

二轮复习,重点是提升能力。通过专题知识模块归类分析,达到提升阅读理解、构建模型、运算推理、综合分析、实验设计和探究的能力。通过复习,使自己“具备应具有的能力”要求。参与高考物理二轮复习,通过训练自身的有序阅读、有意识记、迁移变式,构建物理学学习的触觉,对物理语言、物理过程“模型化”,减少不必要的过程推演与推算。突破物理学习过程中的难点,善于将生产生活中的物理情景转化成为物理模型、综合分析。使自己有能力应用物理学原理规律解决实际问题。

二、高考物理专题复习专题的确立与二轮专项训练策略

1.高考物理二轮复习专题的确立依据

二轮专题复习,将各部分知识中重点知识模块归类整理,形成知识专题。以高考物理试题的组卷方式,划定物理学科复习专题。此为高考物理的高频知识考点,虽然高考命题人在试题命制中有回避意识,但是总的组卷原则,一定是以本学科知识的主干知识、重点知识为试题骨架。着重考查学科基本素养,选拔高素质的优秀人才为宗旨。因此,二轮复习也可以看作是高考题型专题复习阶段。就高考物理来说,以高考物理十四道考题的突破为抓手,考生需要进一步在专题题型训练中,提升自己的学科本领,完善自己的学科素养。

2.常见高考物理二轮专题复习化分的专题模块

物理学史与物理学方法;质点的直线曲线运动;力学电学受力平衡类问题;牛顿运动定律应用的动力学问题;机械能、动能定理、功、功率的求解;万有引力定律与航天;电场、磁场性质;直流电路;电磁感应及应用、交流电、变压器原理;动量定理、动量守恒定律;原子、原子核物理及选考物理模块内容;物理学实验设计与创新。常见的物理模型有:滑块木板模型;传送带滑块模型;电磁驱动与阻尼中的动力学模型;复合场中类重力研究抛体运动与圆周运动模型等;今年要特别关注动量能量综合分析问题,因为2018年是2017年考纲变化后能够真正付诸实施的一年。

3.高考物理考试题型的专项训练

(1)专项训练形式:选择题专练、实验题专练、计算题专练、选考题专练。

(2)专项训练操作:20min为一个计时单位,实施专项训练分三个部分,选择题专练(8道题);实验题、选考题专练(4道题);计算题专练(2道题)。一节课内考完批阅,现场讲评。

(3)明确考练的目的性:注意在考练过程中必须关注限时训练,注重在练考中兼顾准确度与速度,任何一方的侧重都会导致练考失衡,而造成不必要的损失。

(4)要及时总结练考过程中的得失,以利下次训练时目的性更强。答卷情况失误情况自主分类分析;(计算失误、阅读理解失误、逻辑推理失误、构建物理模型失误、物理概念规律理解失误、时间分配不合理失误)六个方面失误归类。

通过试卷分析,正确形成改错机制。学会纠错四问:“出了什么问题?是这个问题不是?你如何改正自己的失误?改正的如何?

三.二轮专题复习、专项训练中能力提升策略

1. 高考以能力立意,学习中应着力能力培养。

(1)审题能力的培养

审题的过程,就是破解题意的过程,它是解题的第一步,也是最关键的一步,这一步如果迈不开或者走错,解题就无从谈起。因此,我们必须重视审题能力的培养。

审题能力也是一种综合能力,它包括阅读、理解、想象、归纳、类比等多种思维活动,也包括沉着冷静的心境和认真细致的态度等非智力因素。审题能力的培养,实质上就是阅读理解技能的培养和物理思维习惯的养成,要通过每一节课的教学和每一道习题的讲解,养成良好的习惯——一拿到题目,要认真、仔细的阅读、理解试题,并能做到以下几点:

①审明题目的关键词语;

②排除干扰信息,挖掘隐含条件;

③明晰物理过程,画出物理情景示意图;

④理解物理现象和情景,构建物理模型。

在审题过程中,既要类比已知题型,又要防止思维定势。

(2)建模能力的培养

物理学是一门严谨的科学,它有别于数学的最大特点是知识体系、思维方式、解题方法的“块状分立”性。如中学物理从知识体系上可分为力、热、电、光、原子和原子核五部分,每部分不仅研究的对象、所探究的规律、研究问题的方法不同,就连描述规律的参量、参量间满足的关系(规律)也完全不同,这给中学生的学习带来了一定的困难。但我们如果稍做分析就不难发现,力、热、电、光、原子和原子核各部分的知识和规律都是由最简单、最基本的物理模型堆积而成,再复杂的问题都可以看成是由几个基本模型所组成。

(3)运用数学知识解决物理问题能力的培养

数学知识及方法是学习物理的重要工具,它提供了对物理问题进行数量分析和计算的方法,提供了物理概念与物理规律简捷精确的表达方式;同时它也是进行推理论证的有效工具和抽象手段。因此,掌握好数学知识和数学方法,对学好物理是非常必要的。但我们发现,有相当数量的学生,尽管数学学的非常好,但由于没有用数学知识和数学方法解决物理问题的意识、习惯和能力,缺乏用数学知识解决物理问题的主动性和灵活性,导致在物理学习上存在障碍,甚至出现能建立物理量方程但不能求解的怪现象。因此提高和培养运用数学知识解物理问题的能力,就显得非常重要。

(4)灵活运用能力的培养

学生能灵活运用已有知识分析和解决实际问题,是高考物理复课工作的最高目标。随着高考复课工作的不断深入和学生对知识的不断加深、加宽,为培养学生的灵活运用能力创造了条件,我们应利用一切可以利用的机会,通过一题多解、一题多变对学生进行灵活运用能力的培养。

一题多解,能使学生从多角度,多侧面,多层次展开思维,很好地锻炼了学生的发撒思维,进而诱发创新思维。在一题多解的过程中,我们既不研究也不评判谁简单谁复杂,重在引导学生进行纵横联系,拓展他们思维深度和广度,提高他们的发现问题和解决问题的能力。

一题多变:同模异景,即有相同的内在规律却有不同的展现形式。通过这一类题型的解析和训练,重在培养学生识模能力和应变能力。

形似质异,即看似相同,但其实质已大相径庭。通过这一类题型的解析和训练,重在培养学生仔细认真、严谨缜密、善于思辨的良好学习习惯。

(5)规范解题能力的培养

规范解题,不仅能培养科学严谨的学习态度,培养思维的有序性、流畅性,形成求真务实的精神品质,还能使解题过程的表述简洁、明确,有利于阅卷老师给出客观、圆满的评分,提高计算题的得分率。可见,狠抓解题的规范性,不仅有利于提高学生的学业成绩,更重要的是有利于促进学生的科学素养的形成,为学生的终身发展奠定基础。

高考对解题的规范性要求主要体现在以下几个方面。

书写必要的文字说明;书写字母、符号;书写方程式、公式;书写计算过程及结果; 作图形、图象的要求。

2.在知识迁移中发展能力,在问题的解决过程中培养能力

1)培养良好的阅读习惯,注重对重点字词的圈画,有意识培养自己快速准确阅读试题,提升图示物理过程,构建物理模型的速度。重视通过解题分析与讲解,将生活情境、物理语言转化成物理模型的培养。

2)坚持做好一题多变,对往届高考试题、模考试题进行改编,提倡在解决问题中做“假如我是命题人,我会怎么考?”的设问。培养自己在知识迁移中发展综合分析能力。善于将多个过程问题分解开来,逐步求解。理清思路(抓大放小),物理过程书写要繁,数学推证要从简。

3)通过集错本,进一步完善整理二级结论,丰富自己物理语言词库“词条”数量。

4)提倡在学习过程中相互争辩,学会主动学习,乐于将自己认为对问题的独特解法与同学老师一道分享。

5)图像法、数学解析式推演、公式变形、数学中用到的拆项(或补项)、求解极值、轨迹方程、几何关系的运用与寻找等方法在物理学中的应用,要善于总结归纳。

6)实验能力中关注基本仪器的读数规则训练,注意零误差的校正;注意实验细节与误差分析,关注系统误差的改进方案;重视对实验原理的创新设计、实验数据的处理与分析培养。以试题分析为突破,认识从实验目的到实验原理的设计思想。

总之,学习是一项科学活动,科学是有规律可循的。任何盲目地以刷题数量企图误打正着式的所谓积极应变,都是不可取的。

欲推演乾坤格物致知,为指点江山厉兵秣马。桃花溪畔牡丹池边,三月春风春光正好;雁塔钟声古柳松风,待扬我青春志向高。

愿同学们享受高三,成就人生梦想!

二〇一八年三月五日星期一

 

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