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冯越:和你一起背元素周期表

失败后如果气馁而放弃,最初的想法肯定永远不会实现。坚持,另辟蹊径也许会豁然开朗,开学初就萌生了做一个“背元素周期表”的微课,网上看了许多素材,有文本的、有名师课堂实录的,还有一些大学生说唱背诵的。看着看着自己脑子就有了想法。

这个《一起来背元素周期表》从策划排演、录制到最后剪辑用了一周时间。

周一,在自己所带的三个班学生里各选了六七人布置了要演绎的台词,指导他们用肢体或道具将分配到的元素介绍表现出来。二十来名演员阵容强大,我分头按班逐个培训,还好,这些孩子们兴趣昂然,参与热情高,加之前面有在班上播放了由同学表演的化学实验魔术,他们都愿意上镜。

周三,我彩排每个个人及组合,学生们基本背过词了,但不知如何表演,我把已经选好的动感十足的说唱背景音乐播放给他们,在节奏中逐渐找到感觉。个人的表现最后都不错,只是对四人组合“三句半”(这个是我徒弟张老师的建议)他们还没有准备充分。我找到一段锣鼓声让他们明白了这种形式需要配合,最后一个人的话要起到画龙点睛作用。

周四,继续排练,我把打印好元素名称的纸发给他们,督促训练。同时,自己又把经常用的CamtasiaStudio录屏软件一些技术性问题请教了学校电教中心房老师。掌握了插入字幕(以前微课视频基本没字幕,仅有的几个有字幕的是用手机美拍制作的)插入标题等技术。

周五,我和徒弟张老师用了三节课时间分别给三个班学生录制,怕手机拍的文件过于大,我将手机拍摄由1080pHD设置为720pHD。三十六种元素三十六段视频,还有一个相声,37个视频要剪辑到一起。我决定当晚开始,周末完成。

 

 

周五晚上用CamtasiaStudio将所有视频及制作的ppt插进去后,用了三四个小时剪裁,插字幕,一切弄好后我怕文件太大电脑死机,就在插入音乐之前先生成一个视频。郁闷至极的事情发生了,提示说时间轴的视频尺寸过大无法渲染。我当时就懵逼了,又是删又是截,各种尝试还是不行,百度后才知道这个录屏软件不能处理尺寸过大分辨率高的视频,其实我去插入的都已经是1280*720,因为事先就把手机录制的MOV格式的视频先全部用“格式工厂”转为MP4或wmv格式。可现实很残酷,这样做了没办法在这个软件运行,沮丧极了,一方面抱怨三四个小时的辛苦白费了,另一方面更恐慌如何做下去。

已经深夜了,反正也睡不着,不如摸索下上次专家给推荐的“爱剪辑”这个软件,这次我聪明了,先百度我刚出问题的环节在这个软件是否会出现,度娘真是好引擎,想知道什么都会告诉我你,百度的教程里讲解详细而且图文并茂,又是专门剪辑视频的软件,所有刚才出现的问题在这个软件这里都不是事,我赶紧在360下载安装好“爱剪辑”。按照教程尝试插入一个小视频,练习了插入字幕、剪裁视频、插入图片、音效等功能,果然好用,心里就有数,安心睡了。

周六,被排教师资格考试监考,监考时候还在脑子里把脚本过了一下,因为换了软件,修改了以前个别设想,构思了如何快速编辑的思路,程序在脑子里过了好几遍。回家从六点开始制作微课,开始有些不熟悉,特别是字幕插播的时间与时长费了一些时间,而后就顺利了,做着做着,发现这比原来的软件更容易实现我的创意:由一个广告引起同学如何背周期表,通过说唱和肢体动作解读展示每种元素的性质及用途,以一个相声教会观众如何纵背与横背过主族元素,起到画龙点睛之笔。

等我全部完工,发现天亮了,我竟然做了一个通宵!但看着满意的作品,成功的喜悦将疲劳冲散的丝毫没有倦意。白天补了一觉后发给几个老师及现教中心专家陈老师,陈老师肯定了我的作品有创意,开心极了。张老师和王老师看了也评价说有趣味、很活泼,知识性强。

培养学生核心素养,其中提到要让师生的个人知识与学科知识的对话、互动,成为学生核心素养生成的过程;将知识创造过程变成教学和学习的过程。在教中学、做中学的基础上践行“发现、探究、解决真实问题”的创中学,让小组成为自组织,让学生人人成为创客,让课堂成为学习生长的共同体。

这次的微课没有出现我的声音,完全由二十多个学生通过表演达成目标:周期表元素名称及性质的识记。让学生在做中学,在体验中学习比简单的说教效果要好的多。

 

 

这次学习方式、学习目标设计成以学生为本的微课学习将是一次核心素养落地的很好的实践。


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