2009年高考作文预测与对策

 

1.命题形式:话题作文逐渐淡出,命题作文、新材料作文两分天下

 

  纵观200819套高考试题,话题作文这种命题形式经历了自十年前初登高考舞台到后来的一统天下再到今年四川卷、山东卷的硕果仅存这样一个过程。

 

  新材料作文共8份,分别是全国卷I(“抗震救灾”材料)、全国卷Ⅱ(海龟、老鹰和好心的游客)、北京(瓶子满了吗的讨论)、湖南(“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的哲理)、江西(为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信)、辽宁(青少年价值观的调查报告)、福建(买饮料的选择)、海南宁夏(母女俩与小鸟),几乎占据了今年高考作文命题的半壁江山。其中江西卷形式更加新颖活泼,作文材料既有文字材料,又有图画材料。

 

  命题作文共8份,分别是上海(“他们”)、天津(“人之常情”)、广东(“不要轻易说‘不’”)、重庆卷(“在自然中生活”)、江苏卷(“好奇心”)、浙江卷(“触摸都市或感受乡村”)、湖北卷(“举手投足之间”)、安徽卷(“带着感动出发”)。

 

  话题作文共3份,山东卷(“春来草自青”)、四川卷(“坚强”)、四川地震灾区延考区题目(“最想说的”)。

 

  从山东卷来看,2004年全国卷I(山东等地用)是话题作文“相信自己与听取别人的意见”,2005年山东卷是话题作文“双赢的智慧”,2006年山东卷是材料作文“读寓言诗《星星》产生联想和感悟”,2007年山东卷是话题作文“时间不会使记忆风化”,2008年山东卷是话题作文“春来草自青”,五年的命题中,有四个话题作文,只有一个材料作文,体现了一个求稳的命题思路。

 

  顺便提一下一大一小作文的命题形式,上世纪90年代大、小作文的形式曾多次出现,进入新世纪之后这种命题形式基本没有再出现,山东实行新课改之后,高考试卷的形式也发生了很大的变化,文学类文本、实用类文本阅读的“二选一”题型的出现增加了学生的阅读量,根据这种情况,我们可以基本断定,今后相当长的一段时间内,一大一小作文的命题形式不应该出现在山东省的自主命题试卷上。

 

  2.命题思想:关注社会,关注人文,关注生活,关注人生价值,注重理性思辨

 

  2008年是华夏民族灾难深重的一年,关注现实、关注社会是今年作文题目的一大亮点。全国共有6个省份的高考作文命题,直接关注今年的汶川地震。这些省份包括河北、河南、山西、广西、陕西和四川。其中四川省为单独命题,以“坚强”为话题,被认为是“最好猜的试题,最难写的作文”;其他5省份使用同一套试题——全国卷I,直接运用震灾的材料作为作文材料;另外,北京的一道语言表述题要求用45个字就“地震的废墟中,一只时钟停在了228分”的漫画发表自己的感想。

 

  将当年的大事件话题,作为高考作文题的做法超出了以往为避免学生押中题目而刻意回避社会热点的常规命题思路,这在建国以来的高考中还没有类似案例。

 

  从整体上来看,今年的高考作文命题更加开放,更加灵活,体现出回归人本、回归生活、注重理性、注重思辨的新思路,更鲜明地突显了人文关怀,更充分地关注了人的自我关照(如四川卷的“坚强”、江苏卷的“好奇心”、上海卷的“他们”)、生命成长(如湖北卷“举手投足之间”、安徽卷的“带着感动出发”)、人生价值(如广东卷的“不要轻易说‘不’”、宁夏海南卷的母女俩与小鸟、江西卷田鼠或田鼠的天敌给人类的信、辽宁卷的青少年价值观的调查报告)、人与自然(如重庆卷的“在自然中生活”)、创新思辨(如福建卷三种不同的选择,形成不同的人生,北京卷三种不同的观点,引发对生命意义的不同思考)等等。

 

  这些考题,充分响应了“观察·体验·感悟”的新课标精神,或要求考生写“感悟”、“感想”与“感受”,或要求考生谈“看法”与“认识”,人情味浓郁了,文化味加重了,试题能让每位考生有话可说;新材料作文,不限话题,指向宽泛,允许考生自由解读,如全国卷I和全国卷Ⅱ;话题作文与新命题作文,皆无强制性主题的限制,便于考生自由驰骋。而山东卷的“春来草自青”话题,相对去年的“时间不会使记忆风化”话题,继承了题目“诗意化”的传统,但是审题的难度却也增加了不少,实际的评阅过程中也对审题的准确与否提出了非常具体而严格的要求。

 

  3.文体要求:“文体不限”逐渐淡化,“文体特征鲜明”要求得以强化

 

在话题作文形式出现之前,高考作文对文体的要求一直比较严格;话题作文出现后的十年内,高考作文对文体的限制一度放松,直至“文体不限”;从2006年开始,部分省市对作文文体开始提出明确要求。

如,2006年湖南卷明确要求以“谈意气”为题写一篇议论文;2007年湖南卷以“诗意地生活”为题,要求写一篇议论文或记叙文;2008年湖南卷,继续以“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”中的意境和哲理写一篇议论文或记叙文;应用文体也出现在高考作文的要求中,江西的作文是以田鼠的口吻给人类写封信。这种书信体的作文在近几年也是没有的。

 

  山东卷针对很多考场作文文体特征“四不像”的弊病,继2007年之后,今年再次明确提出自选文体且文体特征鲜明的要求,进一步强调对文体特征的限制。

二、2009年高考作文预测

 

  

  1.从命题内容上看,高考命题还是以稳为主,稳中求变

 

  相对直接关注社会热点问题的全国卷和四川卷,山东卷则一直体现出稳中求变的思路,估计在没有发生与山东有关的重大社会现象时,2009年的高考作文题还是会从形式上回避对社会热点的直接体现,但是回避不等于不体现,在素质教育进一步深入的形势下,关注社会,关注人生,关注自我,关注未来,贴近学生生活实际,让学生有话可说,有理可论,仍将是高考命题努力追求的一个方向。

 

  2.从命题形式上看,话题作文将会淡化,材料作文、命题作文相对稳定

 

  虽然各地命题存在一定的延续性,但命题形式上“稳中求变”仍是今后的命题趋势,在今年命题作文、新材料作文大行其道的情况下,山东卷的命题相对“保守”,所以,针对山东卷长期以话题作文形式命题的实际,我们应该更加关注命题作文与材料作文的写作。

 

  3.从文体要求上看,针对近年来高考“四不像”作文和由此出现的系列问题,高考作文的评分标准中增加了“感情真实”、“内容丰富”等要求

 

  为了从根本上整治文体不明的现象,大多省市都由以前话题作文时开放式的“体裁不限”,改为“文体自选”。山东卷更是连续两年增加了“文体特征鲜明”的要求,这个变化说明高考阅卷的评分标准对文体有了严格的要求,那种不伦不类的“四不像”作文将会彻底失去市场。另外,应用文体出现的可能性虽然不大,但是从学生的终身发展来看,适当进行一些有针对性的训练也是必要的。

 

  4.“注重体验”、“讲求理性”、“弘扬人文精神”仍将是2009年高考作文命题的基调

 

  《普通高中语文课程标准(实验)》“课程目标”的“表达与交流”部分指出,要“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考”;这部分的“教学建议”指出,“在写作教学中教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望”。可见,“新课标”特别强调“参与和体验”。只有“参与和体验”才可能有深刻、独到的“感受与思考”。否则,要想达到高考作文“发展等级”中“推理想象有独到之处”、“有个性色彩”等要求,无异于缘木求鱼。因此,注重体验普通人的生活,特别是普通人的情感和人生经历,理应是明年高考命题的侧重点。 代写教育论文“讲求理性”中的“理性”就是看问题要全面、辩证,不走极端,就是强调个人的行为要受理智的约束,就是善于从另一个角度(即不同于惯常思维的视角、眼界、观念等)来看待和处理问题。

 

  “人文精神”主要包括三个方面:一是用一种悲天悯人的情怀来关心、理解、尊重他人,对人类所遭受的苦难深表同情,对当下和未来的人类深怀忧虑;二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情,尊重自然,敬畏生命;三是在人的全面发展中,善于反思、审视自我,对自己的行为、思维、心态具有自我批判的精神。在物质主宰一切的今天,拥有丰富的人文精神尤显重要。“健康发展”、“和谐发展”是时代的主旋律,“人文精神”自然也将成为命题者关注的热点。

 

  三、2009年写作备考建议

 

  1.处理好写与评的关系

 

  针对写作训练中重写轻评的弊端,对症下药。高三的备考复习时间紧,任务重,很多老师就采取了多写少评甚至是只写不评的办法,以分数代讲评,以考试代训练,事实证明,这种做法实际上就是不负责任,自然也不会取得什么好的效果。在写作指导过程中,有针对性的讲评是最有效的讲评,这种讲评既不是简单的分数呈现,也不仅仅是寥寥数字的作文批语,而应是针对写作过程中出现的种种问题,结合学生的写作实际和题目的具体要求,由老师在充分批改学生习作的基础上选择一个或几个指导重点进行的相应点拨,对共性的问题要进行集中讲评,对不同学生出现的个性问题尽可能当面评,对典型的老大难问题还要反复评,经过一年的点滴积累,点滴连缀,反复强化,螺旋式的发展,学生的写作水平才有可能得到真正的提高。我们经常说写作是个慢功夫,既然是个慢功夫,怎么能够用急火、下猛药呢?

针对写作训练中写完一篇是一篇、文章交上了就是写完了的弊端,对症下药。高三学生学业负担重,多数学生又普遍存在重理轻文的思想,认为写作文太耽误时间,甚至认为写不写都一样、写还不如不写,因此在写作过程中存在应付心理,写完这一篇不想下一篇,写完下一篇不想上一篇,文章交上,万事大吉。教师要善于引导学生树立文章交上不等于写作结束,好文章是改出来的等正确的写作观,在文章的批改和讲评上,将针对整体的讲评与“面批”结合起来,重在“面批”;将教师批与学生自批结合起来,重在自批;使学生能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。当学生将自己的习作几经修改,终于改成一篇佳作时,他就会懂得这类文章应该怎样写,不应该怎样写,等到再遇到类似的题目时,他就有了一个属于自己的范文可以参照了。

 

  2.解决好学生写作中的三种流行病

 

  近几年的高考作文有几种流行病,病症常常为片面追求易于操作的文章结构和华美的语言,大量使用古人古事和故作深沉、充满矫情的“伪散文化”等等。这些流行于学生作文中的病症导致考场上出现越来越多的新“八股”!

 

鉴于此,我们的老师应在我们的作文评价过程中强化审美情趣的个性化,引导学生以我手写我心,在构思、立意方面多下功夫,使文章充满新颖独特的个人气息;教会学生善于积累、利用手中现成的教材、读本、各种媒体中的材料,使文章充满鲜活的时代气息;加强创新引导,关注文章的思想内涵、文化素养,在写作中努力展示学生的思想深度、文化积淀、学识修养、主题创新,使文章散发出浓浓的书卷气息、文化气息。

 

 

 


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